多益小學堂。我的英文課（四）

上週三班長來信通知說到星期一校長將親自來上課，一方面驗收大家的學習成果，另方面提振大家的出席學習士氣！

小學堂自五月中旬開辦至今已五個月整，期間先是一百個單字的練習、再是以搭機情境相延續的三篇課文（在紐約赴約但遇上交通事故、機場報到及通過安檢的烏龍事件、飛機航行中的緊急狀況及入境相關情境）及衍生出的約五十個單字。

那就來背課文吧！
這段學習的過程裡，我發現背課文、單字，對我算是piece of cake，最難與不愛的是創造故事與造句再造句。

雖然年紀也有了記性照理說該要變差許多的，但不知是開竅了、亦或是單字不難、難道是文字勾發生效用？！我想多有關聯吧！最近的確會想多些學習，背單字則多用讀音去記住字串（先學會讀就容易記住並盡量不忘記），再是之前德瑞克諄諄教誨的「文字勾」原理吧！

連續默寫課文三回，第一回缺字、錯字不少，第二回改進很多，第三回正確率99.9%。

校長終於來到後，助教立刻發下白紙，就在以為馬上要考默寫三篇課文時～校長的第一道題竟是「請利用三篇課文的句子每篇挑出一個句字，組合成一個＂picnic郊遊野餐＂情境的故事」，天曉得的～這種事就算是open book考我還是一樣不拿手，但硬著頭皮我還是完成一個校長稱說還不錯的時間法情境敘述。這一題後接著又做了三道題才結束練習。

校長與助教強調：這種訓練主要希望透過熟悉常見的生活情境去活用課文中的句型。


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  茱利亞碎碎念～我在小學堂的修業心得與建議：

一、多練習，真的有益！
二、把學過的東西又暖回來，及這三篇文章對要繼續旅行的我來說～很有意義！
三、既免費、還提供點心的課程，真是打著燈籠的都再找不到了，非常感謝，大感謝！
四、理論～理論～理論，直接用～多多用～反覆用，要比反覆上理論課容易了然於心。
五、教學tempo可以再緊湊一點，一篇課文上平均五～六堂課真的太長了一點。
六、多一些適合學過基礎英文的『大人』的學習方式，『孩子』的遊戲可以再少一點。
七、多一些機會教育做正確的文法或句型指導，而不再只是為全中文化學英語而造句。
八、想學習如何增加字彙的方法，以解決本身字彙不足的困擾。
九、如果我們的訓練是溝通，是否考慮多一些情境的對話練習，而不只是寫文章。


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目前英語學習的趨勢是『EIL』(註) ，即英語不再是外國語言，而是大家須具備的第二語言；主要為促進溝通（例如：工作、旅行、海外研修......等等），而非僅為測驗或取得證照。因此（新式）教學上開始趨於～不要難懂的文法、艱深冷僻的用字、以生活化為主。

小學堂基本上算是一個實驗班。

小學堂秉持新式教學的精神，校長的教學理念是落實『情境』教學，正因為英語是溝通工具，希望大家能將所學用在當用之上，想～校長是用心良苦的吧！
這是實驗班，我既入實驗班就盡力的接受各式各樣的實驗吧！
被實驗也是一種學習，大家都在摸索一個方向～敎的一方想知道這樣教對不對、又好不好；學得一方想知道它能帶給我什麼、什麼又是我想要與該要的，大家各取所需，是這樣嗎？


那我要的是什麼呢？
我想能聽懂、看懂再多一些，至於開口多說一些的關鍵恐怕還是自己要勇敢說出口，這別人幫不上只能靠自己！
茱利亞～妳要加油加油加油啦！～I thought to myself when I written the learning diary.



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  EIL小常識：
EIL(English as an International Language)是全球化下的英語文演變趨勢，英語文從以往所認知的EFL(English as an Foreign Language)轉向ESL(English as an Second Language)及EIL。英語不再是外國語，而是每個國民的第二語言；也不再為專屬於英、美國家的母語，而是以非母語使用人士為主的全球溝通語言。
（以上小常識文字引用自～TOEIC 出版季刊-Newsletter 17 期～提升大學生就業競爭力）